As crenças dos alunos sobre sua inteligência e como seus cérebros funcionam podem desempenhar um grande papel na forma como eles abordam os desafios. Mas pode incentivar os alunos a acreditar em sua capacidade de aprender na realidade melhorar a sua capacidade de aprendizagem? De acordo com pesquisadores de mindset de crescimento – e um corpo crescente de pesquisas – a resposta é sim.
O conceito de uma mentalidade de crescimento é bem conhecido nos círculos de educação, graças ao trabalho de Carol Dweck, e é definida como a crença de que a inteligência pode ser desenvolvida. Aqueles com uma mentalidade de crescimento acreditam que podem se tornar mais inteligentes através do trabalho duro, do uso de estratégias eficazes e da ajuda de outras pessoas quando necessário. Em contraste, aqueles com uma mentalidade fixa acreditam que suas habilidades e inteligência são um traço fixo.
Nutrir uma mentalidade de crescimento nos alunos, no entanto, requer prática e reforço. Aqui estão cinco estratégias para ajudar os alunos com dificuldades a desenvolver uma mentalidade de crescimento.
5 estratégias para nutrir uma mentalidade de crescimento nos alunos
Pode ser especialmente difícil para os alunos se apegarem a algo e não desistirem, principalmente se estiverem com dificuldades. Confira essas estratégias para promover uma mentalidade de crescimento em seus alunos em matemática, artes da língua inglesa, ciências, estudos sociais e artes.
1. Remova os fatores que podem causar ansiedade matemática.
A matemática é assunto de pesadelos para muitos estudantes, mas a razão disso pode ser atribuída a uma questão de mentalidade. O medo do fracasso às vezes impede que os alunos pensem fora da caixa ou tentem novas maneiras de resolver problemas de matemática. “É fácil para os alunos ficarem frustrados em matemática, especialmente se eles tiveram dificuldades no passado”, diz Para a polegada quadrada. “Facilitar uma mentalidade de crescimento ajuda os alunos a superar dificuldades, ver o sucesso em matemática e trabalhar com sua ansiedade matemática.”
Uma das maneiras de aliviar a ansiedade matemática pode ser tirar a expectativa de que os alunos só serão avaliados E se eles resolvem o problema. Em vez disso, concentre-se no processo – e na persistência deles – dando-lhes uma nota pelo esforço que fizeram para resolver o problema.
2. Converse com os alunos sobre seu processo após uma aula de leitura.
Para os alunos que estão tentando e não conseguem ler com fluência, é fácil perder a resistência e a atitude de persistência que são características de uma mentalidade de crescimento. Isso pode ser porque eles experiência a parte difícil, mas não Vejo a parte de crescimento.
Depois de uma aula, peça aos alunos que reflitam sobre o que foi difícil na aula ou no conteúdo e como eles enfrentaram essa dificuldade. Lembrar aos alunos que a luta faz parte do aprendizado pode ajudá-los a aproveitar essas reservas na próxima vez que sentirem que estão perdendo energia durante a leitura. Também pode ajudá-los a ver como estão progredindo e crescendo, apesar dos desafios que enfrentam. Perguntas como estas ajudam a focar a discussão em torno do processo de aprendizagem:
- Qual foi a parte mais desafiadora dessa lição?
- O que você fez para enfrentar esse desafio?
- Como você se sentiu no início? Como você se sente agora?
- Algum desafio anterior o ajudou com este?
- O que você pode tirar desse desafio para ajudá-lo na próxima vez?
3. Incentive os alunos a pensar como um cientista ou engenheiro.
Alguns dos cientistas e engenheiros mais bem-sucedidos da história – como Thomas Edison e Albert Einstein – permaneceram otimistas, de mente aberta e dedicados à melhoria, mesmo diante do fracasso. “Os alunos bem-sucedidos com STEM são aqueles que entendem como usar seus erros para melhorar”, diz Carly e Adam. É por isso que eles acreditam que é importante que os educadores STEM se concentrem nas fases de “melhorar” e “alterar” do processo científico e de engenharia. “Os alunos precisam saber que nem sempre acertarão na primeira tentativa e, mesmo que consigam criar um protótipo bem-sucedido, sempre há espaço para melhorias.”
A aula de ciências também pode ser o caminho superb para apresentar aos alunos a neurociência por trás de uma mentalidade de crescimento. Ensinar aos alunos o conceito de neuroplasticidade – ou a capacidade do cérebro de mudar continuamente ao longo da vida de um indivíduo – pode ajudar a transformar uma atitude de “não posso” em um “eu posso”. E funciona: vários estudos descobriram que os alunos que fazem parte de programas que ensinam sobre a ciência do cérebro ganham mais créditos do curso, obtêm notas mais altas e obtêm pontuações mais altas em testes padronizados.
4. Ensine aos alunos sobre “falhas famosas” na história.
O estudo da história pode fornecer um contexto pure para lições sobre mentalidade de crescimento. Muitas vezes, as aulas de estudos sociais se concentram em indivíduos, grupos ou nações superando desafios e sendo resilientes diante da luta, o que fornece aos alunos com dificuldades exemplos da vida actual do que pode ser alcançado diante da adversidade.
Os alunos podem ficar chocados ao saber que Michael Jordan não chegou ao time de beisebol do ensino médio ou que Steve Jobs já foi demitido da Apple. Histórias como essa podem ensinar os alunos a mitigar erros e superar adversidades, elementos-chave de uma mentalidade de crescimento. Ao celebrar as jornadas e a perseverança de famosos fracassos, os educadores podem enfatizar que é o processo, não o produto, que conta.
5. Defina o sucesso artístico em termos de prática e dedicação, não de talento.
Para os estudantes de artes, em explicit, o aprendizado vem da prática dedicada, assumindo riscos, cometendo erros e aplicando suggestions – tudo isso é basic para desenvolver uma mentalidade de crescimento. De fato, uma pesquisa feita pela psicóloga da Universidade da Pensilvânia, Angela Duckworth e autora de Garra mostra que o envolvimento sustentado em uma atividade extracurricular durante o ensino médio é um dos fatores mais benéficos na transição bem-sucedida dos alunos para várias formas de ensino superior e trabalho. Isso torna os educadores nas artes em uma posição única para ensinar aos alunos os conceitos de garra e uma mentalidade de crescimento.
Para muitos estudantes de artes, a prática é a chave para o crescimento e desenvolvimento sustentado. Músicos e dançarinos com mentalidade de crescimento, por exemplo, acreditam que suas habilidades são desenvolvidas através da dedicação ao treinamento de rotina – enquanto aqueles com mentalidade fixa acreditam que essas habilidades são devido ao talento inato. Os educadores devem se esforçar para criar um ambiente de apoio que enfatize o esforço, a prática e a determinação sobre o talento. Por exemplo, toda vez que um aluno com dificuldades disser “não consigo”, responda com a palavra “ainda”. Isso implica que há um caminho para a compreensão e o crescimento, desde que estejam dispostos a fazer o esforço.
Para mais maneiras de promover uma mentalidade de crescimento em sua sala de aula, confira este publish no weblog TpT ou pesquise TpT para recursos de mentalidade de crescimento.
Este weblog, publicado originalmente em 2019, foi atualizado para 2022.
