Localizado na bela capital de Honolulu, Havaí, Escola Primária Ali’lolani está realmente fazendo a diferença ao servir as futuras gerações de nossos alunos. Por mais de 90 anos, a Ali’lolani Elementary Faculty se dedica a cumprir uma missão que “fornece uma comunidade solidária que valoriza: Viver, Amar e Aprender”.
Uma educadora que se dedica a ajudar a cumprir essa missão é Laurie Chang, ex-educadora especial, coordenadora de currículo e instrutora da Ali’iolani Elementary Faculty. Ao longo de sua carreira de 28 anos, ela testemunhou muitas mudanças no campo da educação no Havaí, e sua experiência e conhecimento em salas de aula foram fundamentais para ajudá-la a defender outros professores.
Como administradora, um dos principais desafios que Laurie enfrentou foi: Como os professores podem manter o currículo obrigatório enquanto atendem às necessidades individuais de seus alunos? Além disso, como eles podem fazer isso com mais apoio financeiro de suas escolas e/ou distritos?
Laurie tomou a iniciativa de encontrar uma solução e desembarcou em Academics Pay Academics (TpT). Originalmente, Laurie começou a comprar recursos da TpT por conta própria para ajudar a criar o tipo de ambiente de aprendizado que ela achava que ajudaria seus alunos e a si mesma. “Comecei a comprar coisas que precisava principalmente para economizar tempo, porque desenvolver coisas do zero period difícil.”
Ao contrário de outros estados, o Havaí tem um DOE centralizado, o que significa que as iniciativas de educação operam em um modelo de cima para baixo que é adotado em todo o estado. Em 2010, o Havaí adotou os Frequent Core Requirements para criar um conjunto common de padrões para ajudar os alunos a obter uma base valiosa que eles podem usar posteriormente em suas carreiras. No entanto, havia desafios claros que vieram desse modelo.
Os professores sabem melhor do que ninguém que a aprendizagem não é um método único para todos os alunos. Para Laurie, isso period especialmente verdadeiro com seus alunos de educação especial. “Quando adotamos o Frequent Core”, conta Laurie, “não period exatamente obrigatório, mas foi altamente sugerido que comprássemos um determinado currículo. O problema period que o currículo que o estado decidiu seguir não period adequado para todas as salas de aula.”
Em sua experiência como educadora especial, ela descobriu que muitos dos materiais não eram realmente o que ela precisava para os alunos com seu plano de educação individualizado. “Muitas vezes precisei modificar o currículo porque minha escola não tinha dinheiro suficiente”, diz ela. “Então peguei o currículo de educação geral e tentei modificá-lo. Mas fazer isso para 15 ou 16 alunos nem sempre period viável.”
O valor de economizar tempo enquanto obtém os recursos necessários para educar os alunos é essential – mas não foi apenas a capacidade de economizar tempo que Laurie achou notável sobre os recursos que ela estava usando do TpT. “O que eu gosto especificamente no Academics Pay Academics é que ele foi desenvolvido por professores.” Laurie continua a explicar: “Não foi desenvolvido por algum professor de uma faculdade ou alguém que period especialista em currículo – mas nunca o usou na sala de aula”.
Para Laurie, esses recursos desenvolvidos pelo professor foram um fator-chave para superar alguns dos desafios com os quais ela estava lidando em sala de aula.
Encontrar as melhores estratégias para atender a uma mistura diversificada de alunos não é tarefa fácil. Requer estar em sintonia com as experiências únicas de um aluno e garantir que os professores estejam adequadamente equipados para fazer seu trabalho. Laurie sabia que seus professores estavam enfrentando os mesmos desafios, e é por isso que ela defendeu que a Ali’lolani Elementary Faculty aproveitasse Acesso à escola TPT — um serviço de assinatura em toda a escola ou distrito com uma biblioteca de mais de 3 milhões de recursos criados e testados por professores.
“Quando aprendemos sobre [TPT School Access] e a capacidade de ter essa assinatura para toda a escola, tudo o que eu tinha a dizer period: ‘Professores, vocês querem TPT?’ E a resposta foi: ‘Por favor, faça isso acontecer a todo custo.’” Então eu disse ao meu diretor que essa é a prioridade número um. Precisamos de TPT para nossos professores. Se você quer que eles sejam felizes e se sintam apoiados, isso será importante.”
Ela enfatizou ainda que o TPT Faculty Entry também foi benéfico ao ajudar a complementar o currículo alinhado aos padrões em desenvolvimento da escola. “Usamos um rastreador common para coletar dados de aprendizado. E por meio desse rastreador, temos a capacidade de ver algumas das lacunas de habilidades individuais que os alunos podem ter em um determinado momento.”
À medida que continua, Laurie fornece um exemplo claro de como os educadores da Ali’lolani Elementary Faculty melhoram estrategicamente as estratégias de aprendizagem para os alunos. “O que fizemos com a leitura foi olhar para a fonética e a consciência fonêmica. Se houvesse um déficit em uma área [at a certain] nível da série, percebemos que a criança provavelmente vai precisar de intervenções. E eu estava realmente verificando algumas coisas no TPT onde passagens que têm sons direcionados muito específicos na passagem que podemos usar como intervencionista para ver se essa criança está realmente aprendendo essa habilidade específica que estamos tentando ensinar a ela.”
Os esforços estratégicos que os educadores implementam são fundamentais para ajudar os alunos a ter sucesso. O trabalho meticuloso de bastidores que os educadores fazem é constante e necessário para o crescimento e desenvolvimento. Ao usar os recursos criados por professores do TPT para complementar os padrões do currículo do Havaí, administradores como Laurie podem se sentir confiantes de que os professores são mais bem apoiados e economizam tempo dos professores para se concentrar no que mais importa: o crescimento, o desenvolvimento e o sucesso de seus alunos.
Enquanto Laurie e os educadores da Ali’lolani Elementary Faculty encerram mais um ano letivo de sucesso, ela compartilhou o que está ansiosa para o próximo.
“Há tanta coisa que queremos fazer. Projetamos de três a cinco anos de coisas que queremos implementar. Nós apenas temos que garantir que as coisas importantes permaneçam as coisas importantes, que são os dados. O que isso significa é que os dados correspondem ao nosso currículo [and] corresponde às nossas estratégias. E estou muito animado porque nossas pontuações subiram. Nossas pontuações matemáticas do Smarter Steadiness passaram de 59% para 73% este ano. Então estamos felizes. As crianças estão aqui e precisam aprender, por mais difícil que seja, esse é o nosso trabalho como educadores.”
O TpT Faculty Entry oferece muitos recursos para atender às necessidades específicas dos professores e seus alunos.
Saiba mais sobre como você pode comece hoje mesmo com o TpT Faculty Entry.
