Se você é um dos muitos pais que tiveram que tentar manter o controle de hyperlinks, senhas, fones de ouvido e carregadores durante os primeiros dias de aprendizado on-line, provavelmente poderia dizer que o experimento não ia dar certo. Observando seus filhos se distrair durante as reuniões do Zoom, não period preciso um mestrado em educação para entender que eles simplesmente não estavam aprendendo tanto quanto aprendiam pessoalmente na escola.
Agora, os resultados – em termos de desempenho acadêmico das crianças – estão chegando, e as notícias não são boas.
Nacionalmente, as pontuações dos testes caíram significativamente em matemática e leitura de 2020 a 2022. As crianças que tiveram menos escolaridade presencial se saíram pior, assim como as crianças negras e as crianças que tiveram desempenho inferior no início.
Aqui está o que os pais devem saber sobre a queda – e como ajudar seus filhos a recuperar o atraso.
Quanto terreno foi perdido durante a pandemia?
Este ano, o Avaliação Nacional do Progresso Educacional, ou o “Cartão de Relatório da Nação”, administrou sua avaliação de tendências de longo prazo para 7.400 crianças de 9 anos em 410 escolas. As pontuações revelam uma queda média de 5 pontos em leitura e 7 pontos em matemática desde 2020, a última vez que o teste foi aplicado.
Esta é a maior queda nas notas de leitura no NAEP desde 1990, e é a primeira vez que as notas de matemática caem desde que o teste foi administrado pela primeira vez em 1973.
O mergulho tornou-se progressivamente mais acentuado quanto mais baixo o aluno pontuava. Na leitura, os alunos que pontuaram entre os 10% melhores do teste viram suas pontuações caírem em média 2 pontos, enquanto as crianças cujas pontuações os colocaram nos 10% inferiores tiveram uma queda média de 10 pontos. Da mesma forma, em matemática, as crianças dos 10% melhores viram suas pontuações caírem em média 3 pontos, enquanto os 10% inferiores caíram em média 12 pontos.
Não surpreendentemente, os alunos com pontuação mais alta relataram mais acesso a recursos de aprendizado on-line, como laptops e web de alta velocidade, além de maior confiança em sua capacidade de aprender remotamente.
Quando divididos por raça e etnia, os alunos negros, brancos e hispânicos tiveram uma queda de 6 pontos nas pontuações de leitura. Mas em matemática, as notas dos alunos negros caíram em média 13 pontos, em comparação com 5 pontos para alunos brancos e 8 pontos para alunos hispânicos.
As pontuações dos testes de estados individuais contam uma história semelhante, com uma queda significativa no número de alunos que atendem aos padrões acadêmicos.
Em um análise de notas de testes de 3ª a 8ª série de 11 estados, economista e escritor best-seller para pais Emily Oster e seus co-autores encontraram um declínio médio de 12,8 pontos percentuais na taxa de aprovação em testes de matemática, e um declínio médio de 6,8 pontos percentuais nas Artes da Língua Inglesa.
Dados divulgados recentemente de Óregon mostra que 43,6% dos alunos passaram nos exames ELA este ano e 30,4% passaram em matemática, em comparação com taxas de aprovação de 53,4% e 39,4% em 2019, respectivamente.
É importante notar que os dados variam bastante entre os estados.
Que fatores contribuíram para o declínio nos resultados dos testes?
Os dados validam o que a maioria dos pais suspeitava: a escola presencial é mais eficaz para as crianças do que o aprendizado remoto.
Oster e seus coautores descobriram que quanto menos os alunos aprendem presencialmente, mais seus resultados nos testes diminuem.
“Essas perdas de aprendizado aconteceram e foram maiores em áreas onde a escola period remota”, disse Oster ao HuffPost. “Se os pais não têm certeza sobre o valor da educação presencial para seus filhos, isso mostra claramente seu valor.”
Ao comparar quantos alunos passaram nesses testes em pequenas áreas geográficas, eles descobriram que os distritos com ensino totalmente remoto perderam 13 pontos adicionais em suas taxas de aprovação nos exames de matemática em comparação com os distritos que tinham ensino presencial. Na leitura, houve uma perda adicional de 8 pontos nas taxas de aprovação.
Esses resultados, disse Oster, “destacam o enorme valor da interação pessoal nas escolas”.
Eles “também podem ilustrar a importância do foco e dos professores e escolas como locais de segurança e proteção”, disse ela. “É difícil saber quanto do problema com a escola remota period simplesmente que as crianças eram não está lá ou não pode estar totalmente presente.”
Com os alunos agora de volta aos prédios escolares, já existem sinais esperançosos de reverter essa perda. As pontuações dos testes não voltaram para onde estavam em 2019, mas estão aumentando.
“Entre o closing de 2021 e o closing de 2022, vimos – dependendo do conjunto de dados – algo como um terço a dois terços das perdas de pontuação do teste recuperadas”, disse Oster.
“Esta é uma boa notícia, no sentido de ser uma recuperação”, acrescentou. “Isso sugere que há muito a percorrer.”
Para onde vamos daqui?
Shael Polakow-Suransky atuou como vice-chanceler sênior das escolas da cidade de Nova York antes de se tornar presidente do Financial institution Avenue Faculty of Schooling em 2014.
Sobre a queda da pandemia nos resultados dos testes, ele disse que “se todas as instituições de nossa sociedade foram prejudicadas pela pandemia, não devemos nos surpreender e entrar em pânico”.
“As coisas que precisamos fazer são claras”, disse ele. “Precisamos reconectar crianças e famílias às escolas.”
Algumas escolas estão criando programas de tutoria com dólares de ajuda federal para ajudar as crianças a recuperar o atraso, e isso pode ser eficaz, acredita Polakow-Suransky. Mas “não há substituto para a sala de aula ir bem”.
“Se as escolas forem montadas de uma maneira que as crianças gostem de estar lá e se envolvam, elas vão aprender, [and to] pegar”, disse.
Um pai pode razoavelmente supor que, se uma criança está tendo dificuldades em leitura e matemática, ela deveria passar mais tempo lendo e fazendo matemática, não falando sobre seus sentimentos ou jogando com seus colegas.
Mas o aprendizado não funciona como um remédio, onde você pode simplesmente aumentar a dose. As condições certas devem ser cuidadosamente cultivadas por um professor habilidoso.
Eram essas interações interpessoais com adultos e colegas – o que hoje todos conhecemos como “aprendizagem socioemocional” – que faltavam às crianças quando a escola foi on-line, e são essas relações que podem fornecer a base de seu crescimento acadêmico agora.
Quando nos concentramos em quão atrasadas as crianças estão, ou o que elas não podem fazer, corremos o risco de perder a perspectiva, disse Polakow-Suransky.
A perda de aprendizado não é toda a história da pandemia. Polakow-Suransky sugere que também perguntemos: “O que eles aprenderam durante esse período que eles podem não ter [otherwise]e quais pontos fortes eles estão trazendo para a mesa?”
Para ter sucesso acadêmico, os alunos “precisam estar em um ambiente de confiança, interessados no que está acontecendo na escola, [and] o trabalho precisa ser rigoroso e desafiador, e também muito envolvente”, disse ele.
Se seu filho está com dificuldades na escola após a pandemia, lembre-se de que ele não está sozinho – como os dados mostram, muitas outras crianças estão no mesmo barco. Procure atividades de desenvolvimento de habilidades fora da escola que sejam interessantes e envolventes, como ler livros que as crianças selecionam ou fazer matemática enquanto faz compras ou cozinha. Enfatize o que seu filho faz bem, além de incentivá-lo a praticar em áreas onde ele é fraco.
Sempre vale a pena entrar em contato com o professor do seu filho se você tiver dúvidas ou se estiver pensando em contratar um tutor. Construir um relacionamento forte e colaborativo com o professor acabará por ajudar seu filho a aprender.
“Eles precisam sentir que as pessoas realmente os conhecem e se preocupam com eles e os estão ouvindo”, disse Polakow-Suransky. “Não há atalhos.”
CORREÇÃO: Um artigo anterior afirmou incorretamente Shael Polakow-Suransky serviu como chanceler das escolas de Nova York. Ele period vice-chanceler sênior.
